[덴마크] 디지털이든 아니든 – 모두가 참여해야 합니다.

[덴마크] 디지털이든 아니든 – 모두가 참여해야 합니다.

대중은 연결되고 사용하기 쉬운 새롭고 더 나은 디지털 서비스를 시민들에게 제공하기 위해 적극적으로 노력합니다. Digdir의 연례 보고서에 따르면 디지털화에서 얻을 수 있는 큰 이점이 있습니다.

Rambøll, Digdir, IKT-Norge 및 NTNU가 공동으로 수행하는 공공 행정의 디지털화에 대한 연례 설문 조사에 따르면 공공 디지털 서비스에 대한 시민들의 평가는 많은 새로운 서비스와 많은 새로운 서비스에도 불구하고 안정적으로 높게 유지되었습니다. 공공 디지털 서비스를 사용하기 쉽다고 생각하는 이용자의 비율은 48%(2022년)입니다.

디지털이 익숙하지 않은 사람은 누구입니까?

동시에 2021년 Kompetance Norge 보고서에 따르면 600,000명 이상의 인구 중 14%가 디지털 수준이 너무 낮아 디지털 셀프 서비스 솔루션이나 기타 공공 서비스를 사용하는 데 큰 어려움을 겪을 것으로 예상됩니다.

노년기, 저학력, 교육을 받지 않거나 직장에 다니지 않는 것이 비디지털의 가장 중요한 특성으로 간주됩니다. 그들에게 급속한 디지털화는 새로운 도전을 만들어냈습니다.

비 디지털 제안이 약화되고 있습니다.

노르웨이 거주자로서 공공 부문과 디지털 방식으로 소통할지 여부를 자유롭게 선택할 수 있지만 많은 사람들이 선택의 여지가 없다고 생각합니다. 문제는 “비디지털” 시민이 대중에게 직접 연락하여 필요한 도움과 서비스, 즉 이야기할 사람을 얻을 방법을 찾지 못하는 이야기를 들을 때 매우 분명해집니다. 사무실은 닫혀있고 아무도 전화를 받지 않습니다.

잠자는 베개?

문제는 이 “자유로운 선택”이 실제로 비디지털을 차단하는 공공 부문의 수면 베개가 되었는지 여부입니다. 사용자가 디지털 솔루션을 사용하고 싶지 않거나 사용할 수 없기 때문에 서비스가 “작동”하지 않을 때 너무 나쁘거나 대안이 없기 때문에 일부 사람들은 결국 아무도 없는 외부 위치에 있게 됩니다.

미디어 검색에 따르면 2019년에는 “디지털 아웃사이더십”이라는 용어가 포함된 뉴스 항목이 1개뿐이었지만 2020년에는 5개였습니다. 2021년에는 그 수가 26개로 늘어났습니다. 올해는 지금까지 42개였습니다. ICT 분야의 차별 사례의 수에서도 동일한 발전을 볼 수 있습니다. 팬데믹 이전에는 ICT의 유니버설 디자인에 대한 당국이 일년에 1-2건을 보냈습니다. 2021년에는 그 수가 13개로 늘어났습니다. 올해는 지금까지 21개를 호스트했습니다.

더 나은 품질과 안내

따라서 디지털 소외는 여러 형태로 나타나며 우리는 이러한 사용자를 도와야 합니다. 따라서 우리는 더 나은 디지털 서비스를 만들어야 합니다. 유니버셜 디자인, 명확한 언어, 좋은 사용자 경험을 만들어 주민들이 디지털 방식으로 해야 할 일을 할 수 있도록 하는 디자인에 관한 것입니다.

동시에 우리는 여전히 개인적인 지도가 필요하다는 것을 깨달아야 합니다. IT 실제 수치는 인구의 고령층이 낯설고 복잡한 상황에 처했을 때 보다 직접적인 접촉과 안내를 선호한다는 것을 보여줍니다. 이것은 전염병을 통해 강화되었습니다. 부분적으로 감염의 위험 때문에 더 많은 노인들이 육체적으로 만나기를 원하지 않을 것이라고 예상할 수 있지만 여기에서의 변화는 미미합니다. 동시에 전화 연락을 선호하는 비율이 증가했습니다.

이에 대한 답은 다양한 이유로 오늘날 디지털 방식으로 도움을 줄 수 없는 사람들을 돕는 공공 서비스 센터인 «Ask US»가 될 수 있습니다. 필요성은 이미 존재합니다. 오늘날 많은 공공 도서관에서 대중의 문의 중 절반은 이미 디지털 참여 지원을 받는 것과 관련되어 있습니다. 전반적인 역량과 역량을 강화해야 합니다.

또 다른 중요한 조치는 대중과의 디지털 회의에서 친척 및 기타 신뢰할 수 있는 사람이 더 쉽게 대표할 수 있도록 하는 것입니다.

법 앞의 평등

노르웨이의 법률은 모든 사람이 동등한 기회를 가져야 한다고 명시하고 있습니다. 행정법과 평등 및 차별에 관한 법률은 문제에 대해 적절한 지침을 받든, 차별을 받고 방해를 받지 않든 “불투명한” ICT 솔루션을 통해 시민이 동등하게 대우받아야 한다는 명확한 지침을 제공합니다.

덴마크는 노르웨이보다 법에 따라 공공 부문을 더 많이 디지털화했습니다. 동시에 덴마크인들은 국가 지원 계획, 지침 및 지침을 제공하여 할 수 없거나 원하지 않는 사람들을 도울 수 있는 방법에 대한 지침을 가지고 있습니다. 어쩌면 노르웨이에서도 그것을 얻을 때입니까?

올 가을, 정부는 예를 들어 발표된 전략 실행 계획 작업에서 이에 대한 조치를 취할 절호의 기회가 있습니다. 삶을 위한 디지털.



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[노르웨이] Holmlia, 어린이 도서관을 얻다

[노르웨이] Holmlia, 어린이 도서관을 얻다

Deichman Biblo Holmlia는 내년에 문을 열며 성인이 접근할 수 없는 노르웨이  두 번째 도서관이 될 것입니다.

오늘 문화 위원회 Omar Samy Gamal은 Søndre Nordstrand 지역의 Holmlia가 이 나라에서 두 번째로 순수한 어린이 및 청소년 도서관을 갖게 될 것이라고 발표했습니다. 이를 통해 Biblo Tøyen에서 알려진 Biblo 개념이 새로운 지역에서 나타납니다.

– 새로운 Biblo를 만들기에 Holmlia보다 더 좋은 곳은 없다고 생각합니다. Deichman Biblo Tøyen은 세계에서 가장 멋진 어린이 장소 50곳에 선정되었습니다. 그것은 절대적으로 세계적 수준이며 오슬로의 어린이와 청소년을 위한 독특한 제안입니다. 문화, 스포츠, 자원봉사 시의원인 Omar Samy Gamal(SV)은 이렇게 좋은 것을 달성하면 그것을 반복하고 싶은 마음이 들게 된다고 말합니다.

Biblo는 직원들이 어린이와 함께 일할 수 있도록 특별히 교육을 받은 어린이에게 안전한 장소여야 합니다.

지역 주민들과 긴밀히 협력

Deichman Biblo Tøyen은 2016년에 문을 열었으며 6년 동안 10-15세 어린이에게 특별히 조정된 도서관 서비스를 제공했습니다. 이로부터의 경험은 새로운 어린이 및 청소년 도서관 설계의 중심이 될 것입니다.

– 우리는 새로 업그레이드된 도서관이 어떤 모습일지 알아보기 위해 지역 사람들과 긴밀히 협력했으며 Biblo 섹션도 Holmlia의 어린이와 청소년의 필요에 맞게 특별히 조정될 것이라고 Nisrin Maktabi Barkouki는 말합니다. 내년에 더 크게 업그레이드될 Deichman Holmlia의 섹션 리더입니다.

Deichman Biblo Holmlia는 10세에서 13세 사이의 어린이를 위한 것이고 Deichman Biblo Tøyen은 10세에서 15세 사이의 어린이를 위한 것입니다.

오늘의 도서관 업그레이드

Deichman Biblo Holmlia는 430제곱미터 크기로 Deichman Holmlia와 나란히 놓입니다. Deichman Holmlia는 현재의 1,200평방미터에서 1,600평방미터로 확장되고 광범위한 업그레이드가 진행됩니다.

– 인테리어가 완전히 새로워지고 공간별 솔루션도 새 것입니다. Nisrin Maktabi Barkouki는 지역 주민들의 희망 사항을 매핑할 때 발견한 가장 중요한 점 중 하나는 이벤트, 어린이, 조용한 독서 등을 위해 도서관을 여러 구역으로 나눌 필요가 있다는 점이었습니다.

결정적 지역 투자

프로젝트 자금의 중요한 원천은 Oslo sør 투자로 천만 NOK를 기부합니다. Bodel Søndre Nordstrand는 이니셔티브와 연결된 프로젝트를 개발하는 데 중심 역할을 하며 지역 인구의 요구와 일치하는 방식으로 Deichman Holmlia 및 Deichman Biblo Holmlia에 대한 계획을 설계하는 데 결정적인 역할을 했습니다.

– Oslo sør 벤처와 함께 Deichman Biblo Holmlia와 같은 훌륭한 프로젝트에 기여할 수 있어 매우 기쁩니다! 어린이와 청소년이 안전하고 시원한 장소를 가질 수 있다는 것은 좋은 환경을 조성하는 데 매우 중요합니다. 도시 개발을 위한 시의원 Hanna E. Marcussen(MDG)은 여기에서 그들은 이웃 사람들의 이야기를 듣고 많은 세대의 어린이와 젊은이들이 즐길 수 있기를 바라는 훌륭한 제안을 만들었습니다.

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학교에서의 디지털화, 교과서를 없애는 것이 현명한가?

학교에서의 디지털화, 교과서를 없애는 것이 현명한가?

[글쓴이 : 로미 로만]

오늘날 초등학교에 다니는 자녀가 있다면 학교 가방에 교과서가 거의 없다는 사실을 눈치채지 못했을 것이다. 대신 노트북이나 저학년의 경우 학습용 태블릿(iPad 등)이 있다. 오늘날의 어린이와 청소년에게 디지털 기술은 삶의 만연한 일부이며 학교의 자연스러운 일부가 되었다.

동시에 어린이와 청소년의 화면 사용 제한에 대한 논의가 있으며 노르웨이 보건국은 사용 연령과 같은 조언을 내놓았다. 조언이 끝나고 토론이 계속된다.

노르웨이 교실에서 디지털 기기 사용의 확산은 빠르게 진행되었다. 이제 대부분의 학교에서 학생들이 각자 자신의 PC나 태블릿을 가지고 있으며 많은 곳에서 오랫동안 사용하고 있을 것이다.

디지털 학습 분석 전문가 그룹은 2022년 6월 1일 정부에 첫 중간 보고서를 제출했다. 또한 2023년 6월 1일 부분적인 법적 조사가 포함된 최종 보고서가 있을 예정이다.

1차 중간보고서에서는 학습분석에 관한 기초교육의 딜레마와 문제점을 논의하였다. 그리고 1년 후에 나올 최종 보고서에서는 학습 분석에 대한 지식을 수집하여 제시하고 이에 대해 기초 교육, 고등 직업 교육 및 고등 교육 모두에서 이에 대한 권장 사항을 제시한다. 여기에 현재 규정에 따른 정책 개발 및 모범 사례에 대한 조언도 있다. 이 최종 보고서는 또한 법적 문제에 대한 철저한 설명을 제공할 것이다.

첫 번째 중간 보고서는 다음에서 찾을 수 있다.

학습 분석 – 몇 가지 주요 딜레마

이는 학습 및 학습 분석과 관련하여 디지털화를 사용하는 방법과 개인 정보 보호 및 보안에 대한 교육부의 조언과 의견이 내년에만 있을 것임을 의미한다.

그러나 학교 연구원과 교사 사이에 더 나은 책 또는 디지털 솔루션이 무엇인지에 대한 논쟁이 몇 년 동안 계속되었다. 학생들은 점점 더 많이 배우는가? 아니면 덜 배우는가?

학습과 정보 수집이 디지털 기술을 사용하지 않고 일어난다고 상상하기 어렵다. 교과서는 빨리 구식이 되므로 매년 교체해야 한다. 교과서를 업데이트하거나 디지털 발전을 따라가는 것 중에서 선택하는 과정에서 교과서가 사라지고 있음을 알 수 있다. 이제 모든 학생이 지속적으로 업데이트되는 디지털 교육 보조 도구에 액세스할 수 있는 PC 또는 학습 태블릿을 사용하는 경우가 대부분이다. 디지털 교육 보조 장치에 대한 액세스는 광범위하며 어린이는 인터넷에 있는 거의 모든 것에 액세스할 수 있다. 동시에 다양한 방식으로 태도와 사용 모두에 영향을 미치는 학습 기술에 대한 강한 상업적 관심도 있다.

학생들은 사용에 대한 훈련과 지도가 필요하고 또한 비판적 사용이 필요하며 교사의 역할과 능력은 매우 필요하고 변화하고 있다.

최근 몇 년 동안 학생들은 펜데믹으로 인해 가정에서 많은 교육을 받았고 “교실”과 교사와의 접촉은 화면을 통해 이루어졌다. 홈 오피스가 있고 Teams 및 기타 디지털 플랫폼을 통해 공동 작업을 수행한 사람들의 직장 생활도 최근 몇 년 동안 바뀌었다. 우리는 새로운 도구를 배워야 했고 아마도 학생들도 배웠을 것이다.

그러나 PC, 학습용 패블랫으로 교사를 대신하는 것이 아니라 도구, 수단으로 보는 것이 중요하며 학생 그룹이 학습 과정에 대해 갖는 상호 작용을 보는 것이 중요하다. 배워야 할 지식은 배워야 하고 도구는 그렇게 할 수 없다.

좋은 도구가 일의 절반이지만 도구를 사용하려면 기술이 있어야 한다는 장인의 말을 믿고 싶다.

노르웨이 학교의 커리큘럼 기관은 읽기, 쓰기, 수학, 말하기 및 디지털 기술의 5가지 기본 기술을 정의한다. 이러한 기술은 학습과 전문적인 이해에 절대적으로 필요하다.

최근 몇 년 동안 학생들의 독해력에 대한 일부 연구가 실제 책과 형식의 사용을 비교하여 수행되었다.

학생의 독해력 감소: 화면 읽기는 학습 감소로 이어진다.  이 연구의 일부는 2021년 2월 UiO의 Research 매거진 Apollon에 게재되었다.

여기에서 독해력이 검사되며, 우리는 다음과 같이 이해한다.

독해는 독자가 텍스트에서 의미를 추출하고 구성하는 과정이다. 여기에는 두 가지 다른 구성 요소가 포함된다. 의미 추출에는 작성자가 텍스트에 입력한 정보, 즉 텍스트 메시지가 포함된다. 독자가 의미를 구성할 때 읽은 내용을 가상의 텍스트이든 기술적인 텍스트이든 자신의 경험 및 지식과 연결한다. 이 두 프로세스는 자연스럽게 연결된다. 다른 텍스트는 의미를 구성하는 범위가 다르다. 시는 공간이 넓고, 휴대폰 사용자 매뉴얼이나 광합성에 관한 과학 텍스트는 공간이 적다. 출처: Øistein Anmarkrud

UiO 특수 교육부의 Øistein Anmarkrud 교수는 수년 동안 독해력과 복잡한 텍스트 읽기를 연구해 왔다. 그는 학교의 디지털화가 현장에서의 연구보다 훨씬 빠르게 진행되었다고 주장한다. 그는 계속해서 다음과 같이 말한다.

 “기본적인 읽기 기술 프로세스는 학생들이 화면으로 읽든 종이로 읽든 동일할 수 있지만 여러 새로운 연구에 따르면 종이로 읽을 때 학생들의 이해력이 향상된다는 것을 보여준다.” 

이 기사는 또한 학력이 낮을수록 습득해야 하는 기본 기술이 많을수록 화면에서 읽기의 부정적인 영향이 더 크다고 말한다.

이 기사에서는 저학년에게 가장 중요한 어휘 훈련, 유창한 읽기, 해독 같은 기본적인 기술을 연습할 수 있는 실제 교과서를 제안한다 . (가장 낮은 학년에서 가장 중요한 기술이 읽기의 측면이다.)

연구자들이 발견한 것은 가장 어린 학생들 사이에서 화면으로 읽는 것의 역효과가 가장 크다는 것이다.

몇 년 전, 그들은 170,000명 이상의 참가자가 참여한 54개의 연구에서 수년에 걸쳐 수행된 여러 국가의 데이터베이스에 액세스할 수 있었다.

Salmerón은 최근까지 연구가 학생들이 종이나 화면으로 읽을 때 가장 잘 이해하는지 여부에 대한 명확한 답을 제공하지 못했다고 지적한다. 그러나 몇 년 전 그와 그가 이끄는 연구 그룹은 다년간의 읽기 테스트를 통해 큰 국가의 데이터베이스에 액세스할 수 있었다. 특히, 54개의 연구와 170,000명 이상의 참가자가 있었다.

연구자들은 매체가 중요하다는 것을 분명히 깨달았다. 아이들은 화면으로 읽을 때보다 종이로 읽을 때 더 잘 이해한다. 종이 읽기의 이점은 학생들이 더 긴 주제의 텍스트를 읽고 읽기 시간이 제한적일 때 특히 크다고 연구진은 결론지었다. 반면에 학생들은 내러티브 텍스트를 읽을 때 종이와 화면의 차이를 발견하지 못다.

연구자들은 종이와 스크린 사이의 학생들의 독해력 차이가 더 최근의 연구일수록 더 적을 것이라고 가정했다. 젊은 세대가 가지고 있는 모든 기술 경험은 화면 읽기의 부정적인 영향을 상쇄하기에 충분해야 한다. 따라서 종이에 비해 화면에서 읽는 내용을 더 잘 이해하거나 더 잘 이해할 수 있어야 한다.

그러나 때때로 연습이 완벽하지 않다는 것이 밝혀졌다. 화면에서 읽는 것을 많이 한다고 해서 더 잘 이해하지 못하는 것이다. 연구자들은 종이에 비해 화면에서 읽기의 부정적인 영향이 감소하지 않았지만 오히려 지난 20년 동안 연령 그룹과 디지털 미디어에 대한 이전 경험에 관계없이 증가했음을 발견했다 .

그 결과 우리는 또한 학생들이 종이에 교과서와 텍스트를 가지고 있는지 확인해야 한다.

이에 대해 노르웨이에서도 스타방에르 국립 읽기 교육 및 읽기 연구 센터의 Anne Mangen 교수와 Hildegunn Støle 부교수, 함부르크 대학교의 Knut Schwippert와 함께 이에 대한 일부 연구가 노르웨이에서 수행되었다.

결과는 학생들이 종이 버전보다 디지털 시험에서 평균적으로 더 낮은 점수를 얻은 것으로 나타났다. 거의 1/3의 학생들이 컴퓨터 시험보다 종이 시험에서 더 나은 성과를 보였다.

Anne Mangen은 읽기의 신체적인 차원에 관심을 가지고 있었고, 우리가 책에서 읽을 때와 화면에서 읽을 때 텍스트에 대한 물리적 접근이 다르다는 것을 상기시킨다. 그녀는 말한다:

“우리는 우리가 읽은 것을 손에 쥐었을 때 더 주의를 기울인다. 우리는 메커니즘이 시작되고 초점을 날카롭게 한다는 것을 스스로 알아차린다. 우리는 화면 앞에 앉을 때와 다른 방식으로 페이지에서 페이지로 스크롤하면서 손가락을 적극적으로 사용한다. 우리는 우리가 얼마나 멀리 왔는지에 대한 물리적 경험을 얻는다. 화면에서 이러한 모든 정보는 시각적이므로 인쇄 매체와 동일한 물리적 고정이 없다.”

여기에서 교사는 훈련이 필요하고 태블릿과 PC로 교실을 채울 수 없으며 동시에 가능한 최고의 사용과 최고의 학습이 스스로 이루어져야 한다고 믿는다.

Anne Mangen은 디지털화가 우리가 읽는 방식에 어떤 영향을 미치는지에 대한 유럽 연구 프로젝트를 이끌었다. 여기에는 심리학, 신경과학, 독서과학, 책사, 문학, 미디어과학 분야의 200명 이상의 연구원들이 참여했다. 연구자들의 결론과 권고사항은 독서의 미래에 관한 스타방에르 선언( Stavanger Declaration on the future of reading) 이라는 요약본으로 정리되어  있다 .

화면으로 읽는 것과 종이로 읽는 것 중 어느 것이 더 좋을까?

연구대상 그룹은 출판사와 도서관의 연구원, 교육자, 교사, 교육 당국 및 직원이다.

그들이 발견한 것은 화면에서 읽는 것의 부정적인 영향이 증가했다는 것이다. 많은 사람들이 추가로 다음과 같이 기술했다.

“미국의 연구에 따르면 학교의 텍스트가 더 쉬워졌다. 미국 언어학 교수 나오미 배런과 저는 최근 고등교육에서도 같은 경향을 발견했다. 강사는 예를 들어 철학이나 역사와 같은 복잡한 텍스트를 제시하지 않는다. 왜냐하면 학생들이 단순히 읽을 수 없다는 것을 알기 때문이다.

우리가 배우고, 알고, 또한 뇌와 신체 사이의 상호 작용에 의존할 수 있다. 연구자들은 그것을 신체 위치 인지라고 부른다. 몸은 우리가 세상을 생각하고, 기억하고, 느끼고, 경험하는 방식에 근본적인 영향을 미치기 때문이다. 여기에는 컴퓨터, 책, 연필, 종이와 같이 우리가 읽고 쓰는 데 사용하는 도구도 포함된다.”

Mangen과 함께 작업한 연구원들은 학교와 사회의 디지털화를 처리하는 방법에 대한 5가지 권장 사항이 포함된 선언문을 작성했다.

  학습과 이해를 촉진하는 요소와 이를 방해하는 요소에 대한 체계적이고 철저한 연구가 인쇄 매체와 디지털 매체 모두에서 수행되어야 한다. 학생들은 디지털 장치에서 깊이 읽기 및 기타 복잡한 읽기 프로세스를 마스터하기 위한 전략을 배워야 한다. 학교와 학교 도서관은 또한 학생들이 종이 책을 읽도록 동기를 부여하고 훈련 시간을 따로 할당해야 한다. 교사와 기타 교육자들은 초등학교에서 디지털 기술을 선호하는 인쇄된 책, 종이 및 연필의 대체가 철저한 디지털 학습 도구와 전략으로 뒤따라야 한다는 것을 인식해야 한다. 그렇지 않으면 독해력이 떨어지고 비판적으로 그림을 그리는 능력이 떨어질 수 있다. 특히 학교뿐만 아니라 일반적으로 디지털 기술의 도입을 위한 교육자, 독서 전문가의 더 나은 지침이 필요하다.

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[노르웨이] 읽기 능력의 혼란스러운 차이

[노르웨이] 읽기 능력의 혼란스러운 차이


[해외 도서관 소식은 뉴스의 전체적인 맥락을 보다 신속하게 전달하는 것을 가장 우선적으로 생각하고 있습니다. 이를 위해 번역과 용어를 매끄럽게 수정하지 못하고 있음을 양해바랍니다.]

최근 한 조사에 따르면 작년에 한 권의 책도 읽지 않은 남아가 여아보다 두 배나 많았습니다. 17%대 9%. (Ipsos 보고서 2022년 어린이와 청소년 보고서, 후텐포스텐)

고립된 상태에서 책을 읽는 남학생이 여학생보다 적다는 것은 중요하지 않은 것처럼 보일 수 있습니다. 그러나 조사는 다른 발견을 확인합니다. 2018년 피사의 조사에 따르면 15세 남아의 4분의 1의 읽기 능력이 일과 교육에 참여할 수 있는 임계치 이하로 떨어졌다. 우려의 원인이 됩니다.

어린이와 청소년이 교육과 직장 생활을 통해 대처할 수 있는 텍스트를 이해하는 능력을 개발하기 위해서는 읽기에 대한 좋은 대량 훈련이 필요합니다. 읽기 능력이 부족하면 지역 사회에서 쉽게 빠지기 ​​때문에 사회적 문제입니다.

초등학교에서 특수 교육을 받아야 하는 학생의 거의 70%가 남학생이며, 남학생은 여러 부정적인 통계에서 상위권을 차지합니다. 고등학교를 졸업한 남학생보다 여학생이 더 많고 여학생이 일반적으로 더 나은 성적을 받으며 대부분의 여성이 고등 교육을 받습니다.

2019년부터 Stoltenberg 위원회에 제출한 보고서의 결론 중 하나는 여아와 남아의 문해력에 약간의 차이가 있는 학교에 다니다가 초등학교를 거치면서 점차 증가한다는 것입니다. 문제는 긍정적인 발전의 결과이기 때문에 소녀들이 잘하고 있다는 것이 결코 아닙니다. 문제는 많은 남자들이 돈을 벌기 위해 고군분투한다는 것입니다. 또한 잘 읽는 강한 남자와 글을 잘 읽는 약한 여자가 있으므로 성별이 전부는 아닙니다. 중요한 것을 놓치기 위해 책을 읽지 않는 아이들이 있습니다.

Ipsos 보고서에 따르면 8세에서 11세 사이의 소년 중 15%와 소녀 중 9%가 읽지 않았습니다. 책을 읽지 않는 부분은 아동기와 청소년기의 전환기에 급격히 증가합니다.

소설 읽기는 아이들이 다른 사람의 눈으로 세상을 바라보고 정서적, 윤리적 기술을 개발하며 자신과 주변 세상을 더 잘 이해할 수 있도록 도와줍니다. 독서는 큰 기쁨과 많은 경험을 줄 수 있습니다. 따라서 어린이들에게 책을 읽고 싶은 욕구를 불러일으키는 것이 중요하며 출판사, 도서관, 학교, 그리고 특히 부모와 조부모의 과제입니다. 읽기 능력이 모든 문제를 해결하는 것은 아니지만 개인의 삶의 질을 향상시키기 위해 무언가를 할 수 있는 몇 가지 요소 중 하나가 될 수 있습니다.

많은 성인들에게 여름은 독서의 계절이며, 더 많은 어린이와 청소년들에게 독서 욕구가 불타오르는 시기이기도 합니다.

 

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[노르웨이] 이민자 자녀가 도서관을 가장 많이 이용

[노르웨이] 이민자 자녀가 도서관을 가장 많이 이용


[해외 도서관 소식은 뉴스의 전체적인 맥락을 보다 신속하게 전달하는 것을 가장 우선적으로 생각하고 있습니다. 이를 위해 번역과 용어를 매끄럽게 수정하지 못하고 있음을 양해바랍니다.]

도서관에서 책을 읽고 빌립니다. 오늘날 도서관 방문은 그 이상입니다.

오슬로의 Bjørvika에 있는 새로운 도서관에서 음악을 녹음하고 자신만의 티셔츠를 만들고 자신과 친구를 위해 전체 영화관을 빌릴 수 있습니다. 그리고 Deichman Biblo Tøyen에서는 10세 미만의 어린이와 청소년이 집라인을 타고 플레이스테이션을 가지고 놀 수 있습니다.

노르웨이 통계청(Statistics Norway)의 새로운 조사에 따르면 도서관을 가장 많이 이용하는 사람들은 이민자 배경을 가진 9세에서 15세 사이의 어린이들입니다.

이들 중 71%는 작년에 도서관을 방문한 적이 있습니다.

이에 비해 전체 인구의 58%가 같은 행동을 했습니다.

수년 동안 트렌드가 되었습니다

– 노르웨이의 젊은 이민자와 이민자 어린이가 어린이와 청소년보다 공공 도서관을 더 많이 사용한다는 사실은 많은 사람들에게 흥미롭고 아마도 약간 놀라운 일이라고 UiT의 도서관 및 정보 과학 교수인 Andreas Vårheim은 ​​이메일에서 말했습니다.

– 그러나 이번 발견은 기존 연구에서 알려진 바를 확실하게 확인시켜준다고 할 수 있습니다.

그는 2008년 이민자의 문화 이용 설문조사를 언급하며, 연구원들은 젊고 나이가 많은 비서구 이민자들이 노르웨이 전체 인구보다 훨씬 더 많이 공공 도서관을 사용한다는 사실을 발견했습니다.

– 공립 도서관은 이 대규모 이민자 그룹에서 단연코 가장 큰 문화적 제안입니다. Vårheim에 따르면 스포츠, 종교 및 철학적 모임에서도 점수가 더 낮습니다.

새로운 도서관인 Deichman Bjørvika에 책이 있는 6층.<새로운 도서관인 Deichman Bjørvika에 책이 있는 6층. (사진설명: Håkon Mosvold Larsen / NTB)>

아주 간단하게 있을 수 있는 곳

이민자 자녀가 도서관을 가장 많이 이용하는 이유는?

OsloMet의 연구원이자 전 사서인 Åse Kristine Tveit는 이에 대해 자세히 살펴보았습니다.

– 이렇게 된 데는 몇 가지 이유가 있습니다. 한 가지는 도서관이 당신이 될 수 있는 곳이라는 것입니다.

– 자유 시간에 함께 하고 싶은 친구 그룹은 공공 도서관에서 장소와 기회를 얻을 수 있다고 Tveit은 말합니다.

그녀는 또한 도서관이 무료이기 때문에 아이들, 특히 혼자 가는 아이들에게 매력적인 곳이라고 지적합니다.

한  조사에서 2009년부터 이민자 아동은 성인 동반이 더 많은 다른 아동에 비해 혼자 도서관에 더 자주 가는 것으로 나타났습니다.

 Åse Kristine Tveit는 OsloMet의 부교수입니다.<Åse Kristine Tveit는 OsloMet의 부교수입니다. (사진설명: 오슬로멧)>

비좁게 사는 사람들

Tveit는 또한 과밀 및 저소득과 같은 사회적, 경제적 조건과 관련된 이유를 지적합니다.

PC나 게임기가 있는 나만의 방이 없다면 친구들끼리 도서관에 모이는 것이 더 적절합니다. 그곳에서는 모든 사람이 평등한 입장에 있으며 도서관의 게임기나 게임룸에 접근하는 데 어려움이 있을 수 있지만 대부분의 경우 모든 사람이 시간을 예약할 수 있도록 규제된다고 그녀는 말합니다.

– 공립도서관은 공간이 협소한 가정의 아이들을 위해 조용하고 평화롭게 학교 일이나 여가 독서를 위한 공간을 제공하고, 이민자 아이들을 위해 종종 그들의 모국어로 된 미디어를 대출해 주기도 합니다.

전직 사서는 또 다른 중요한 이유, 즉 많은 도서관이 이민자 어린이와 다른 사람들에게 숙제 도움을 제공한다는 점을 지적합니다.

– 만약 부모가 노르웨이어를 할 줄 모른다면 이것은 큰 도움이 될 수 있다고 그녀는 말합니다.

두 번째 방

오슬로의 Tøyen에는 10세에서 15세 사이의 어린이와 청소년만을 위한 도서관이 있습니다. 다른 사람은 들어갈 수 없습니다.

– Tøyen은 매우 다문화적인 지역이므로 가능한 모든 어린이가 이곳에 오는 것은 당연하다고 Deichman Biblo Tøyen의 도서관 직원인 Einar Goksøyr Åsen은 말합니다.

– 우리는 매일 숙제 도움, 요리 수업, 플레이스테이션 게임 및 Zipline 기회를 제공합니다. 그리고 훨씬 더 많이 제공한다고 그는 말합니다.

Åsen은 주로 현지 어린이들뿐만 아니라 오슬로 전역의 사람들도 방문한다고 말합니다. 특히 지금은 휴가철에 그렇습니다.

Goksøyr는 많은 어린이와 청소년이 도서관을 “두 번째 방”으로 사용한다고 믿습니다.

– 친구 집에 가는 대신 여기로 옵니다. 여기서 그들은 옛 친구와 새 친구를 모두 만납니다.

– 우리가 그런 장소를 가질 수 있다는 것은 매우 즐거운 일입니다.

Deichman Biblo Tøyen에는 어린이와 청소년이 놀 수 있는 충분한 공간이 있습니다.<Deichman Biblo Tøyen에는 어린이와 청소년이 놀 수 있는 충분한 공간이 있습니다. (사진설명: Marte Dæhlen, forskning.no)>

2017년 올해의 도서관

Åsen은 도서관에 자주 오는 일반 사용자가 많다고 말합니다. 혼자 오는 사람도 있고 함께 오는 사람도 있다.

– 우리는 어린이와 청소년들이 쉽게 새로운 것을 알게 되고 새로운 우정을 형성할 수 있도록 노력한다고 Åsen은 말합니다.

– 이 라이브러리는 Tøyen의 일반 라이브러리를 그다지 많이 사용하지 않는 그룹에 도달하기 위해 구축되었습니다. 이제 그들이 여기 있습니다. 일부는 책을 읽고, 일부는 요리하고, 일부는 Playstation을 합니다.

Biblo Tøyen은 2016년 3월 31일에 문을 열었으며 2017년에는 올해의 도서관으로 선정되었습니다.

Biblo Tøyen의 7월 여름 주간 일정은 이러합니다.<Biblo Tøyen의 7월 여름 주간 일정은 이러합니다. (사진설명: Marte Dæhlen, forskning.no)>

또한 여가 시간에 더 많은 것을 읽으십시오.

2021년에 누가 도서관을 이용했는지 보여주는 통계인 노르웨이의 설문조사에는 사람들이 여가 시간에 얼마나 많은 책을 읽었는지에 대한 개요도 포함되어 있습니다.

2021년 이민 배경을 가진 3명 중 1명은 여가 시간에 종이책을 일주일 동안 읽는 것으로 나타났습니다.

어린이의 경우 이민자 배경을 가진 9세에서 15세 사이의 어린이와 청소년 중 51%가 여가 시간에 종이책을 읽습니다.

이는 43%가 여가 시간에 책을 읽는 일반 인구의 어린이보다 많습니다.

– 이것은 이민자 배경을 가진 아이들이 전체 인구의 아이들보다 책을 더 많이 읽는다는 것을 나타냅니다.

전체 인구와 마찬가지로 이민자 배경을 가진 여성의 더 많은 비율이 남성보다 책을 읽습니다.

중요한 만남의 장소

연구원 Åse Tveit에 따르면 라이브러리는 분명히 통합 영역이 되었으며 오랫동안 그래왔습니다.

그녀는 언어 카페와 어린이를 위한 다국어 스토리텔링 세션을 포함하여 조직된 제안을 예로 들었습니다.

도서관은 또한 이민자와 노르웨이 민족이 서로를 보고, 만나고, 익숙해지는 동등한 사용자인 몇 안 되는 장소 중 하나입니다.

– 도서관은 비용을 지불하거나 공연할 필요가 없는 낮은 임계값의 경기장이라고 Tveit은 말합니다.

이전 연구에 따르면 도서관은 모든 연령대와 모든 문화권의 사람들이 만나고 번성하는 곳이며 사람들은 도서관이 자신의 것이라고 느끼는 것으로 나타났습니다.

Tøyen의 일반 도서관에서 그들은 올해 초 새로운 이벤트 룸을 열었습니다. 위 사진은 개봉전 모습입니다.<Tøyen의 일반 도서관에서 그들은 올해 초 새로운 이벤트 룸을 열었습니다. 위 사진은 개봉전 모습입니다. (사진설명: Deichman / Fotofolk)>

그곳에서 일하는 사람들은 어떻습니까?

많은 이민자 아동들이 도서관에서 제공하는 서비스를 이용하고 있음에도 불구하고 일반적인 이용은 감소하고 있습니다. 대출도 마찬가지입니다.

그럼에도 불구하고 연구자들은 forskning.no의 이 사례에 따르면 크게 걱정하지 않습니다.

예를 들어 이민자 배경을 가진 사람들이 도서관을 이용하도록 하기 위해 도서관이 더 할 수 있는 일이 있습니까?

– 많은 도서관에서 점점 더 조직화되지 않은 활동에 대한 제안으로 인해 잠재력이 잘 발휘되고 있다고 Tveit는 말합니다.

그녀는 이민자 자신의 조직과 그룹이 도서관을 사용하는 정도에 대해 확신하지 못합니다.

그녀가 그리워하는 것은 도서관에서 일하는 이민자 배경을 가진 몇몇 사람들입니다.

– OsloMet의 사서 교육에는 예를 들어 일부 보건 과목에 비해 노르웨이인이 아닌 사람의 비율이 상당히 적습니다.

– 여기서 우리는 모집하기에 충분하지 않다고 그녀는 말합니다.

참조: 이민자 배경을 가진 사람들의 문화적 사용. SSB 보고서, 2022.

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[노르웨이] 새로운 Deichman 캠페인은 오슬로 주민들에게 지역 도서관을 상기시켜줍니다.

[노르웨이] 새로운 Deichman 캠페인은 오슬로 주민들에게 지역 도서관을 상기시켜줍니다.


[해외 도서관 소식은 뉴스의 전체적인 맥락을 보다 신속하게 전달하는 것을 가장 우선적으로 생각하고 있습니다. 이를 위해 번역과 용어를 매끄럽게 수정하지 못하고 있음을 양해바랍니다.]

Anti는 메시지에서 “책의 행동은 항상 책이 읽히는 환경에 의해 채색됩니다.”라고 적습니다. 이를 출발점으로 광고 대행사는 오슬로에 있는 Deichman의 21개 지역 도서관을 위해 유명한 책 제목과 지역 오슬로의 일상이 함께 엮인 대규모 캠페인을 만들었습니다.

“도서관과 ‘지역 감성’으로 좋은 인연을 묶고 싶습니다. 대중에게 친근함을 전달함으로써 지역 도서관 방문 문턱을 낮추겠습니다. 항상 환영받는 지역 도서관이 있기 때문에 내가 살고 있는 지역이 더 완벽하다고 생각해야 합니다.” 라고 헤게 스크라스타드 Anti의 고문은 말했습니다..

많은 사람들에게 Deichman은 2020년 6월에 문을 연 Bjørvika의 새로운 랜드마크 건물과 동의어가 되었습니다. 동시에 2015년 이후 Deichman 지역의 성장은 지역 도서관에서 이루어졌습니다. 이제 Deichman은 오슬로 사람들에게 이곳이 가장 중요한 이야기가 일어나는 곳임을 상기시키고 싶습니다.

요른 요한센은 다이히만에서 “Antis 팀은 우리가 부여한 과제를 위해 헌신적이고 창의적으로 일했습니다. 우리는 즉시 그들의 기본 아이디어에 빠졌습니다. 커뮤니케이션 디렉터는 강력하고 공통된 맥락을 통해 지역적 차이를 키우는 캠페인을 진행했다”고 말합니다.

캠페인에는 옥외 포스터, Aftenposten의 전체 페이지 광고, Snapchat의 지오필터 및 Deichman 자체 채널의 광고가 포함됩니다.


<Deichman Holmlia의 야외 포스터는 이렇게 생겼습니다. 사진: 안티>

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