동의하기 쉽습니다.

국제적인 관점에서 본 스워덴4학년 읽기능력에 대한 Pirls 연구가 이번 주에 발표되었는데, 10세 아동이 점점 더 잘 읽지 못한다는 것이 분명해졌습니다. 이것은 매우 낮은 수준에서만 읽을 수 있거나 거의 읽을 수 없는 사람들의 비율이 지난 20년 동안 크게 증가했고 더 높은 수준에서 읽을 수 있는 사람들의 비율이 줄어들었다는 사실에 관한 것입니다. 뒤쳐지는 것은 무엇보다 가장 약한 학생들이지만 전체 범위에서 악화를 볼 수 있습니다.

따라서 위기는 정확히 올바른 단어입니다.

하지만 문제를 파악하기에는 충분하지 않기 때문에 결과가 개선되려면 변화가 있어야 하며 어린이와 청소년이 더 많이 읽기 시작하지 않으면 읽기를 더 잘할 수 없습니다.

노르웨이 미디어 위원회에 따르면 어린이들 사이의 독서는 오랫동안 감소해 왔습니다. 2020년에는 9~12세 어린이의 21%만이 여가 시간에 매일 책과 신문을 읽습니다. 2012년에는 31%였습니다. 2012년에는 퍼센트에서 2020년에는 보잘 것 없는 8퍼센트로 떨어졌습니다.

이것은 다른 모든 18세 소녀가 하루에 3시간 이상 소셜 미디어를 사용한다는 사실과 관련이 있을 수 있습니다. 9세에서 12세 사이에 10명 중 7명이 Snapchat과 Tiktok을 주로 사용하는데, 이는 불과 2년 만에 크게 증가한 것입니다. 그리고 점점 더 많은 어린이들이 휴대폰과 소셜 미디어에 너무 많은 시간을 보낸다고 느끼고 있습니다.

어린이와 청소년은 더 많이 읽기 시작하지 않으면 결코 더 잘 읽지 못할 것입니다.

동시에 수요일에 발표된 스웨덴의 공식 도서관 통계 내용에 따르면 학생의 48%만이 최소 반일 근무 직원이 있는 학교 도서관을 이용할 수 있습니다. 이는 초등학교와 중학교에 다니는 모든 학생들이 교육의 일환으로 학교 도서관을 이용할 수 있어야 한다는 사실에도 불구하고 절반 이상이 도서관을 가지고 있지 않다는 것을 의미합니다.

문제는 규정에 허점이 있다는 점입니다. 학교는 확실히 학생들에게 도서관을 제공할 의무가 있습니다. 그러나 근무해야 할 인력이 필요하다는 요구 사항은 없습니다.

교육청의 관련 자료에는 학교 도서관이 단순히 책이 있는 방이 아닌 인력 충원이 전제 조건이라고 쓰고 있습니다. 학교도서관이 학생들의 교육을 강화하고 그들의 다양한 상황을 보상할 수 있으려면 적절한 전문성을 갖춘 인력을 배치해야 합니다. 그리고 “교사와 사서 사이의 정기적이고 구조화된 협력을 통해 학생의 읽기 개발 및 자료의 비평 능력이 향상됩니다.”

그러므로 그렇게 해야 합니다.  학교도서관 조사 제안에 의하면 학교법에 따라 2021년부터 학교도서관 인력충원을 명시해야 한다는 내용이 즉각 현실화되었습니다. 이 제안은 학교를 통과하는 데 어려움을 겪고 있습니다. 자라나는 세대는 정보를 흡수하는 데 어려움이 있으며 성인이 되어 소외될 위험이 있습니다. 좋은 독해력은 많은 면에서 개인과 사회 환경 사이의 연결 고리이기 때문입니다.

따라서 어린이와 청소년의 독서는 사회 전체의 숙명적인 문제입니다. 틱톡 세대는 핸드폰을 내려놓고 학교 도서관에 가야 합니다.