87년 된 대학도서관의 재구성, JMU 캐리어 도서관이 보여준 ‘보존과 미래’의 공존

미국 버지니아주 제임스 매디슨 대학교(James Madison University, JMU)가 2026년 새롭게 문을 연 캐리어 도서관(Carrier Library)은 오래된 대학도서관을 철거하고 새 건물을 짓는 대신, 역사적 건축 요소를 보존하면서 학습·창작·협업·디지털 제작을 수용하는 미래형 학술공간으로 재구성한 사례다. 1939년 처음 문을 연 도서관은 약 87년의 역사를 유지하면서도 자연채광, 유니버설 디자인(Universal Design), 24시간 학습공간, 메이커스페이스(Makerspace), 미디어 스튜디오 등 현대 대학도서관이 요구하는 기능을 새롭게 갖췄다.

연간 100만 명이 찾던 1939년 도서관, 이제 공간 자체가 학습 인프라가 됐다

• 핵심 요약: 1939년 350석 규모로 출발한 캐리어 도서관은 연간 약 100만 명이 이용하는 대학 핵심시설로 성장했지만, 노후화된 시설과 복잡한 동선, 접근성 문제가 누적되면서 전면적인 공간 재구성이 필요해졌다.

해당 기사에 따르면 캐리어 도서관은 1939년 9월 22일 ‘매디슨 메모리얼 도서관(Madison Memorial Library)’으로 문을 열었다. 당시 좌석은 350석이었다. 이후 대학 규모가 확대되면서 여러 차례 증축됐고, 1984년 JMU 제4대 총장 로널드 캐리어(Ronald E. Carrier)와 에디스 캐리어(Edith J. Carrier)를 기념해 현재의 이름으로 변경됐다. 2023년 리노베이션을 위해 폐관하기 직전에는 연간 약 100만 명이 방문하는 대학의 대표적인 학습공간으로 성장했다. 출처: James Madison University

문제는 이용 규모와 건물 성능 사이의 간극이었다. 버지니아주 정부에 제출된 JMU의 시설계획에 따르면 기존 건물 약 121,200ft²(약 11,260㎡)는 화재안전, 동선, 장애인 접근성 등에서 현대 기준을 충족하지 못했고, 구조적 서가와 오래된 설비 역시 이용자의 이동과 공간 활용을 제한하고 있었다. JMU는 단순한 내부 인테리어 개선만으로는 이러한 문제를 해결하기 어렵다고 판단했다. 출처: Commonwealth of Virginia·JMU Six-Year Plan

초기 계획 단계에서는 기존 시설 개선과 함께 약 69,300ft²(약 6,438㎡)의 추가 공간이 검토됐으며, 2022년 공식 계획에 기록된 사업비는 약 9,573만 달러(약 1,286억 원)였다. 이후 공사비와 사업 범위가 조정되면서 JMU의 경제영향 보고서에는 전체 리노베이션·확장 사업 규모가 약 1억2,400만 달러(약 1,665억 원)로 제시됐다. 즉 이 사업은 단순한 시설 개보수라기보다 대학의 장기적인 교육·연구 인프라를 다시 구축하는 대규모 투자로 볼 수 있다. 출처: James Madison University Economic Impact Report

낡은 건물을 지우는 대신, 이용자 의견과 87년의 기억을 설계에 함께 담았다

• 핵심 요약: JMU는 학생과 교직원의 포커스그룹·설문 결과를 설계에 반영하는 동시에 1939년의 계단, 목재, 석재, 장식 요소를 복원해 ‘역사적 보존’과 ‘사용자 중심 공간’이라는 두 목표를 함께 해결했다.

캐리어 도서관 프로젝트에서 주목할 부분은 공간 개선의 출발점이 건축가의 판단만이 아니었다는 점이다. 해당 기사에 따르면 JMU는 학생과 교직원을 대상으로 포커스그룹과 설문을 실시하고 실제 이용자가 느끼는 문제와 필요한 공간을 설계팀에 전달했다. 이는 대학도서관 리노베이션을 장서 배치나 인테리어 변경이 아니라 ‘사용자의 학습행동을 다시 조사하는 과정’으로 접근했다는 의미다. 출처: James Madison University

국내 연구에서도 비슷한 방향이 확인된다. 대학도서관 공간에 대한 이용자 선호를 분석한 연구에서는 이용자의 요구를 공간환경 개선의 우선 요인으로 보고, 이용자를 ‘전통적 기능 가치지향형’, ‘사용자 중심 가치지향형’, ‘구성원 중심 가치융합형’ 등 세 유형으로 구분했다. 대학도서관의 공간이 하나의 표준적인 학습 방식만 지원하는 것이 아니라 다양한 이용행태를 수용해야 한다는 의미다. 출처: 한국학술지인용색인(KCI), 대학도서관 공간디자인을 위한 이용자 선호유형에 관한 연구

동시에 JMU는 오래된 건축물을 현대화하면서 역사적 흔적을 지우지 않았다. 1939년부터 남아 있던 계단과 목재 마감, 지식의 등불(Lamp of Knowledge)을 형상화한 석고 기둥 장식, 건물 내부에 남아 있던 블루스톤(Bluestone) 벽을 복원했다. 1960년대 천장 속에 가려졌던 석고 장식도 1930년대 방식의 공법을 사용해 복원했다.

여기서 보존은 단순히 ‘옛것을 남기는 것’과 다르다. 기존 외벽이었던 블루스톤 벽을 새로운 실내공간에 노출시키면서 건물의 과거와 현재를 한 공간에서 경험하도록 만들었다. 이는 대학도서관의 장소성(Place Identity)을 물리적으로 유지하면서도 새로운 기능을 수용하는 방식이다.

서가 중심 도서관에서 학습·창작·협업을 연결하는 복합 플랫폼으로

• 핵심 요약: 리노베이션의 가장 큰 변화는 책을 저장하는 공간을 늘린 것이 아니라, 236석의 대형 열람실과 34개 그룹스터디룸, 24시간 학습공간, 메이커스페이스, 영상·음향 스튜디오 등을 결합해 학습 방식의 선택지를 크게 확장했다는 점이다.

기존 캐리어 도서관에서 가장 큰 공간적 문제 가운데 하나는 낮은 천장의 구조적 서가였다. 이 공간은 여러 세대의 학생에게 친숙한 장소였지만 미국 장애인법(ADA) 기준의 접근성을 확보하기 어려웠다. 리노베이션에서는 이 구조를 철거하고 2개 층 높이의 아트리움(Atrium)을 만들었다. 그 결과 자연채광이 내부 깊숙이 유입되고 수직·수평 동선이 동시에 개선됐다.

세 번째 층에 조성된 그랜드 리딩룸(Grand Reading Room)은 이러한 방향을 가장 분명하게 보여준다. 좌석은 236석이며, 긴 공동 테이블과 개인 학습공간, 전원시설을 갖추고 셰넌도어 밸리(Shenandoah Valley)를 바라볼 수 있도록 설계됐다. 기존의 창이 부족했던 외벽을 대규모 유리면으로 바꾸면서 열람공간이 캠퍼스와 도시 풍경을 연결하도록 했다. 출처: James Madison University

학습공간의 유형도 세분화했다. 도서관 전체에는 34개의 그룹스터디룸이 마련됐고, 24시간 이용할 수 있는 학습공간도 별도로 설치됐다. 전통적인 캐럴(Carrel) 형태의 개인 좌석에서 소프트 시팅(Soft Seating), 그룹 테이블까지 서로 다른 집중도와 학습방식을 선택할 수 있다.

새로 조성된 스탠 앤 로즈메리 존스 윙(Stan and Rosemary Jones Wing)은 약 56,000ft²(약 5,203㎡) 규모다. 이 공간에는 학습공간뿐 아니라 첨단 기술교육 공간, 그래픽노블과 대중서 컬렉션, 라이브러리 퓨처스 클래스룸(Library Futures Classroom), 24시간 학습공간 등이 포함됐다. 존스 부부는 신관 조성을 위해 250만 달러(약 33억6천만 원)를 기부했다. 출처: James Madison University

도서관의 기능 확대를 가장 상징적으로 보여주는 곳은 메이커리(The Makery)다. JMU 도서관이 운영하는 두 곳의 메이커스페이스 가운데 하나로, 제작용 작업대와 전문 장비뿐 아니라 영상·음향 스튜디오(Audio/Video Studios), 전문 조명, 그린스크린(Green Screen), 고급 음향·영상 장비를 제공한다. 책을 ‘읽는 장소’ 옆에서 학생들이 직접 영상과 사물, 디지털 콘텐츠를 ‘만드는 장소’가 운영되는 것이다.

국내 대학도서관 연구에서도 메이커스페이스는 지식의 발견과 실습, 학제 간 융합교육을 지원할 수 있는 대학도서관의 새로운 기능으로 평가된다. 국내외 대학도서관 사례를 분석한 연구들은 메이커스페이스를 단순 장비실이 아니라 이용자가 지식을 실제 활동과 결과물로 전환하는 학습환경으로 해석하고 있다. 출처: 한국학술지인용색인(KCI), 대학도서관의 메이커 스페이스 도입방안 연구

문화적 프로그램도 공간에 포함됐다. 미국 최초의 흑인 시 전문 대학 연구센터인 퓨리어스 플라워 포에트리 센터(Furious Flower Poetry Center)가 캐리어 도서관으로 이전했고, 그웬돌린 브룩스 리딩룸(Gwendolyn Brooks Reading Room)은 일반 이용자도 이용할 수 있도록 개방됐다. 공간의 가구는 평상시 학습에 이용하면서 시 낭독회와 같은 행사가 열릴 때 쉽게 전환할 수 있도록 구성했다.

캐리어 도서관이 국내 대학도서관에 던지는 질문은 ‘얼마나 새로 지었는가’가 아니다

• 핵심 요약: 캐리어 도서관 사례의 핵심은 역사 보존, 접근성, 학습유형의 다양성, 제작기술, 문화 프로그램을 개별 시설이 아니라 하나의 사용자 경험으로 연결했다는 데 있다.

캐리어 도서관을 단순한 ‘낡은 대학도서관의 리모델링’ 사례로 보는 것은 충분하지 않다. 사업의 핵심은 장서 보관 중심의 대학도서관 모델을 학습, 연구, 창작, 협업, 문화 경험이 교차하는 공간으로 다시 정의했다는 데 있다.

첫째, 조용한 독서공간과 활동적인 협업공간을 어느 한쪽으로 통일하지 않았다. 236석의 대형 열람실, 34개 그룹스터디룸, 24시간 학습공간, 메이커스페이스와 미디어 스튜디오가 한 건물 안에서 서로 다른 집중도와 활동 수준을 제공한다. 현대의 대학도서관에서 중요한 것은 ‘조용한 도서관인가, 활동적인 도서관인가’라는 선택이 아니라 두 요구가 충돌하지 않도록 공간적으로 조절하는 것이다.

둘째, 유니버설 디자인은 부가적인 편의시설이 아니라 공간구조를 다시 만드는 기준으로 적용됐다. 접근이 어려웠던 구조적 서가를 제거하고 새로운 수직 공간과 동선을 만들었다는 점은 경사로 또는 장애인용 시설을 추가하는 방식보다 한 단계 앞선 접근이다. 기존 건물 전체의 이동체계를 다양한 사용자의 관점에서 재설계한 것이다.

셋째, 역사적 정체성과 미래형 기술공간을 서로 반대되는 가치로 보지 않았다. 1939년 목재와 블루스톤 벽, 석고 장식을 보존한 공간 바로 가까이에 메이커스페이스와 디지털 미디어 제작시설을 배치했다. JMU가 기사에서 도서관을 ‘과거와 현재를 연결해 새로운 미래를 가능하게 하는 기억기관(Memory Institution)’이라고 표현한 이유도 여기에 있다.

넷째, 국내 대학도서관에서도 공간 개편의 평가기준을 면적이나 좌석 수에서 실제 이용행동과 학습경험으로 확대할 필요가 있다. 캐리어 도서관은 설계 전 학생과 교직원의 설문·포커스그룹을 이용했고, 국내 대학도서관 관련 연구 역시 이용자 요구를 공간환경 개선의 우선 요소로 제시하고 있다. 결국 좋은 도서관 공간은 많은 기능을 넣은 공간이 아니라 이용자가 자신의 목적에 맞는 장소를 선택하고, 필요할 경우 다른 활동으로 자연스럽게 이동할 수 있는 공간이라고 볼 수 있다.

도서관디자인연구소가 정리한 2026년 해외 도서관 공간 흐름에서도 현대 도서관의 핵심 요소로 이용자 경험, 유연한 공간 전환, 포용적 설계, 디지털 기술, 학습·교류·창작·휴식의 복합화가 제시된다. 캐리어 도서관은 이러한 요소를 거의 한 건물 안에서 종합적으로 구현했다는 점에서 국내 대학도서관의 리노베이션과 학습공간 계획에도 참고 가치가 크다.

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참조: jmu.edu