오랫동안 “책벌레 세대”는 9세에서 12세 사이의 어린이를 묘사하는 데 사용되었습니다. 오늘날에는 “미디어 대식가 시대”가 더 적절할 것이라며, Dalarna University의 연구원인 Mats Tegmark는 최근 TT와의 인터뷰에서 어린이와 청소년이 점점 더 적게 읽고 있다는 사실에 대해 강조했습니다.

독서가 우선 순위라는 사실에도 불구하고 학교에서 보내는 시간도 줄어듭니다. 학교 감사관이 최근 발표한 보고서 “초등학교에서의 독서 진흥 사업” 에 보면, 장기적인 정부의 투자 Läslyftet에도 불구하고 학교는 읽기 촉진 수업을 계속 개발해야 함을 보여주었습니다.

전직 스웨덴 교사이자 교장인 Parisa Liljestrand 문화부 장관은 어린이와 청소년의 독서를 개인적 및 직업적 차원에서 “매우 중요한 문제”라고 설명합니다. 또한 사회 전체가 책임져야 할 문제라고 생각한다고 말했습니다.

– 교육은 보편적인 권리여야 합니다. 저는 이것이 궁극적으로 민주적 문제라고 생각하며 독서가 핵심이라고 그녀는 말합니다.

정부가 사서가 있는 학교 도서관을 운영해야 하는지 여부에 대해 정치적인 입장을 취하고 싶지 않은 문화부 장관에 따르면 사서가 있는 학교 도서관은 독서에 대한 사랑을 불러일으키는 여러 가지 방법 중 하나가 될 수 있습니다.

– 어린이와 청소년이 더 많이 읽고 싶게 만드는 특별한 방법은 없다고 생각합니다. 저는 우리를 더 많은 독서 국가로 만드는 전체에 기여할 수 있는 더 많은 병렬 투자를 하는 것이 중요하다고 생각합니다. 학교도서관 문제는 교육부장관이 결정할 일입니다.

한편, 그녀는 당시 문화부 장관인 아만다 린드(Amanda Lind, MP)가 시작한 독서협의회를 지속되어야 할 정치적 이니셔티브로 강조했습니다. 내년 1월 협의회는 현재 독서 상황에 대한 첫 번째 보고서를 발표할 예정입니다. Liljestrand는 또한 이전 정부가 2021년에 영구화한 2014년 문화위원회의 이니셔티브인 미취학 아동을 대상으로 하는 Bokstart를 칭찬했습니다.

– 이것은 단어, 읽기 및 언어 발달에 대한 초기 욕구를 일깨우는 것에 관한 것입니다. 이것은 환상적입니다. 이것이 우리가 계속하고 있다는 것을 자랑스럽게 생각하는 훌륭한 투자라고 생각한다고 Parisa Liljestrand는 말합니다. 또한 공공 도서관에 대한 주 예산 할당 SEK 7500만은 이전 정부 이후로 남아 있는 투자이기도 합니다.

-맞습니다. 다소 어려운 경제 상황에도 불구하고 도서관에 대해 강화된 정부 투자를 계속할 수 있어 매우 기쁩니다. 그런 다음 일련의 다른 투자가 독서에 이루어지지만 내 테이블이 아니라 교육 장관의 테이블에 있는 것이 많습니다.

Parisa Liljestrand가 문화부 장관으로 임명된 지 약 한 달 반이 지났습니다. 그녀는 어린이와 청소년의 독서를 그녀가 다시 다룰 “우선순위 문제”라고 설명합니다. 그러나 그녀는 현재 제시할 새로운 제안이 없습니다.

– 저는 방금 예산을 제시했고 그 예산에는 아마도 이것에 관한 소식이 없었을 것입니다. 하지만 다른 한편으로 Tidö 협정에서 우리는 규범에 대한 제안을 가지고 있으며 규범은 절대적으로 가능한 방법이 될 수 있습니다. 읽고 싶은 욕구를 불러일으키고, 다른 사람들 사이에서 가능한 방법입니다.

스웨덴 문화 정책에 대한 작업은 문화부에서 막 시작되었으며 Parisa Liljestrand는 첫 번째 손이 학교에 직접 전달되어야 하는지 여부를 말할 수 없습니다.

– 나는 이미 정책 문제에 대한 공개적이고 광범위한 논의가 있다는 사실을 매우 긍정적으로 보고, 사회에서 문학의 중요성과 독서에 대한 사랑을 불러일으키는 것이 얼마나 중요한지에 대한 논의의 일부로 보고 있습니다.

TT: 관심을 터뜨리면 감지할 수 없나요?

– 배타적인 도구가 아니라 포괄적인 도구여야 한다는 것이 제 생각입니다. 관심은 배제에 관한 것이 아니라 자연스럽게 이해하지 못하는 경우 문학에 진입하기 위해 읽을 수 있는 것에 기여하는 것에 관한 것입니다.

TT: 정부가 이 관심에 사용되는 방식에 어떤 영향을 미칠 수 있습니까?

– 그것도 살펴봐야겠습니다. 우리는 지금 드로잉 보드에 앉아 있습니다. 저는 정전이 어떻게 설계될 수 있는지에 대해 우리가 가져야 할 이 논쟁과 토론이 중요하다고 생각하지만, 다른 나라에서 그것이 어떻게 보이는지 살펴보는 것 또한 중요하다고 생각합니다. 스웨덴은 고립되지 않았습니다. 우리는 주변 세계에서 긍정적인 교훈과 부정적인 교훈을 모두 배울 수 있어야 하며 이것이 어떻게 스웨덴의 어린이 및 청소년 독서를 위한 자원으로 전환될 수 있는지 확인해야 합니다.

9학년 학생의 50%는 일반적인 수업일에 종이나 화면에서 일관된 논픽션의 한 페이지도 읽지 않습니다. 2007년 해당 수치는 33%였습니다. 3,400명의 학생이 읽기에 관한 설문 조사에 응답한 달라나 대학의 설문 조사에 따르면, 6학년의 81%는 정규 수업일에 하루에 한 페이지 미만의 소설을 읽습니다. 이는 2007년의 44%와 비교됩니다.

Teachers Foundation의 보고서 “도서관 사망”에 따르면 미국 학생의 39%만이 학교 도서관을 이용할 수 있습니다. 보고서에 따르면 시립 초등학교에서는 학생의 30% 이상이 학교 도서관을 이용할 수 있는 반면 독립 초등학교의 경우 같은 수치는 18%입니다.

21세기에는 강한 독자와 매우 강한 독자의 비율이 감소하는 반면 약한 독자의 비율이 증가하는 경향이 분명합니다. 따라서 스웨덴 출판사 협회의 보고서 “독서의 반지”에 따르면 독해력 결과의 확산도 증가했습니다. 2000년대에는 성별, 부모의 교육, 스웨덴 체류 기간과 같은 요소가 OECD 평균보다 스웨덴 학생들의 결과에 더 중요해졌습니다.

연구에 따르면 어린이와 청소년의 자발적인 독서는 무엇보다도 언어 발달, 읽기 및 쓰기 발달, 보다 일반적인 지식 발달, 다른 사람에 대한 이해 및 참여의식에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 분명히 보여줍니다.

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