스타방게르는 학교 도서관을 통해 무엇을 하고 싶나요?
수년 동안 Udir은 학교 도서관을 교육에 통합하는 학교 도서관 계획을 수립하는 지방 자치 단체에 자금을 지원했지만 어떤 이유로 스타방게르에서는 이를 수행하지 못했나요?
이곳에서 벌어들일 수 있는 돈이 있으며, 카운티의 많은 지방 자치 단체가 몇 년에 걸쳐 자금을 지원받았습니다. 예를 들어 하우게순드는 3년 동안 총 450만 크로네를 지원받았습니다.
산드네스, 란다베르그, 솔라, 카르뫼이는 학교 도서관이 주관하는 도서관 개발 및 독서 장려를 위한 보조금을 받았습니다. 스타방에르가 같은 일을 하지 못하는 이유는 무엇일까요?
여기서 돈을 벌 수 있으며, 카운티의 많은 지방자치단체가 수년에 걸쳐 자금을 지원받았습니다. 예를 들어 Haugesund는 3년 동안 총 450만 NOK를 받았습니다.
Sandnes, Randaberg, Sola, Karmøy는 학교 도서관의 후원으로 도서관 개발과 독서 자극을 촉진하기 위한 보조금을 받았습니다. 스타방에르가 같은 일을 하는 것을 방해하는 것은 무엇입니까?
이제 곧 성인이 될 젊은이들의 독서 욕구가 감소하고 독서 능력이 약화되고 있는 상황에서 우리는 우려하지 않을 수 없습니다.
정치적 고려를 위해 제출될 도서관 주제별 계획에는 다음과 같이 명시되어 있습니다(p. 2).
“학교는 학교 도서관 서비스를 담당합니다.”
“또한 이 계획에는 세 가지 주요 목표가 있습니다.
- 도서관 서비스는 지방자치단체 어느 곳에서나 쉽게 접근할 수 있어야 합니다.
- 도서관 서비스는 민주주의를 강화해야 합니다.
- 어린이와 청소년은 더 많은 책을 읽어야 합니다.”
이 보고서는 접근성, 지역 도서관, 다른 기관과의 협력에 대해 계속해서 이야기합니다. 물론 저희도 이에 전적으로 동의하지만, 왜 이러한 발전이 학교 도서관의 맥락에서는 보이지 않는지 궁금합니다. 학교도서관만큼 어린이들이 쉽게 접근할 수 있는 도서관 서비스는 없다는 점을 상기시켜드리고 싶습니다. 학교 도서관은 책이 없는 가정에서 자라거나 자녀를 공공 도서관에 데려가는 것의 가치를 잘 모르는 부모를 포함하여 모든 어린이가 문학과 지식에 접근할 수 있다는 장점이 있다는 점을 기억하십시오.
연구에 따르면 학교 도서관을 이용할 수 있고 학생들을 잘 아는 학교 사서가 있고 흥미롭고 관련성 있는 책을 구비하고 있는 학생은 여가 시간에 더 많은 책을 읽고 싶은 동기가 더 강하다고 합니다. 충분한 소통 시간을 가진 학교 사서는 학생들을 개별적으로 지도하고 독서가로서의 역량을 강화할 수 있습니다. 언어를 습득하는 것은 교육을 통해, 노동 시장에서, 독립적인 삶을 살 수 있고 자신과 자신이 책임져야 할 사람들을 위해 올바른 결정을 내리는 등 인생에서 성공하기 위해 필요한 가장 중요한 도구일 것입니다.
우리는 삶의 숙달과 사회적 평등에 대해 이야기하고 있습니다. 또한 민주주의에는 정보에 입각한 지식이 풍부한 인구가 필요합니다. 곧 성인이 될 젊은이들 사이에서 독서에 대한 관심이 감소하고 읽기 능력이 약화되고 있다면 우리는 우려해야 합니다. 기능적인 수준의 독서를 하지 않거나, 정보에 대한 필요성을 인식하지 못하거나, 정보를 찾고, 비판적으로 읽고, 생각하고, 질문할 줄 모른다면 생각을 많이 하는 다른 사람들의 쉬운 표적이 될 수 있습니다.
우리는 스타방에르의 정치인들이 학교 도서관을 발전시켜야 할 필요성을 진지하게 받아들일 것을 촉구합니다. 공공 도서관 계획과 더불어 교육부로부터 학교 도서관 계획을 의뢰해야 합니다. 학교 도서관이 교육적 자원이 될지 여부를 결정하는 것을 개별 학교장에게 맡겨서는 안 됩니다. 모든 아이들은 좋은 학교 도서관을 누릴 자격이 있습니다!
학교 도서관에 우선순위를 두고자 하는 스타방에르 KrF
다른 많은 것들과 마찬가지로 독서의 즐거움은 그냥 갑자기 나타나는 것이 아닙니다. 우리는 그것을 위해 노력해야 하고 그것을 촉진해야 합니다. 독서는 즐거움이기도 하지만 모든 사람이 인생에서 성공하기 위해 필요한 기본 기술이기도 합니다. 독서는 경험하고, 체험하고, 배우고, 이해하고, 휴식을 취하는 것입니다.
도서관에서 학생들은 문학을 잘 알고 학생 개개인을 위해 좋은 책을 안내하고 찾아줄 수 있는 헌신적인 성인을 만나게 됩니다.
하지만 어떻게 하면 독서의 즐거움을 더할 수 있을까요? 스타방에르 KrF는 스타방에르 학교의 학교 도서관에 우선순위를 두고자 합니다. 모든 학생들이 적어도 매일 몇 시간 동안은 개방된 도서관을 이용할 수 있도록 학교 도서관에 기금을 배정하고자 합니다. 도서관에서 학생들은 문학을 잘 알고 학생 개개인을 위한 좋은 책을 안내하고 찾아줄 수 있는 헌신적인 성인을 만나야 합니다. 학생들은 또한 새롭고 다양한 문헌을 찾아야 합니다. 따라서 매 학년도마다 도서 구입을 위해 일정 금액을 따로 책정해야 합니다.
일부 학교가 학교 도서관에 투자한 것으로 알고 있지만, 이를 우선순위에 둘 자금이 없는 학교가 너무 많습니다. 스타방에르 지방 자치 단체에서 학생들이받는 조항은 매우 고르지 않으며 이것은 사실이 아니어야합니다!
“도심에 훌륭한 도서관이 있고 좋은 구립 도서관도 많지만 모든 아이들이 공공 도서관에 가는 것은 아닙니다. 모든 아이들이 학교 도서관을 방문합니다. 이곳에서 우리는 문학을 보급하고 독서의 즐거움을 전파하며 학교에서의 복지와 학습을 향상시킬 수 있는 기회를 얻습니다. 독서는 여러 차원에서 중요하며, 학교 도서관은 이 일의 중심입니다.
노르웨이 교육훈련청은 학교 도서관이 모든 학생 그룹과 모든 과목에서 독서의 즐거움을 누릴 수 있는 장이 되어야 한다고 명시하고 있습니다.
더 나은 서비스와 독서 능력 향상, 그리고 무엇보다도 독서 즐거움의 증가라는 혜택을 누릴 수 있는 학생 수 측면에서 학교 도서관에 우선순위를 두는 것이 정확하기 때문에 스타방에르 KrF는 학교 도서관에 자금을 지원하고자 합니다!
우리는 중앙에 훌륭한 도서관과 좋은 지역 도서관을 많이 갖고 있지만, 모든 아이들이 공공 도서관에 가는 것은 아닙니다. 모든 아이들이 학교 도서관을 방문합니다. 여기서 우리는 문학을 전파하고 독서의 즐거움을 전파하며 학교에서의 복지와 학습을 향상시킬 수 있는 기회를 갖게 됩니다. 독서는 매우 다양한 측면에서 중요하며, 학교 도서관은 이 작업의 중심입니다.
노르웨이 교육청에서는 학교 도서관이 모든 학생 그룹과 모든 과목에서 독서의 즐거움을 누릴 수 있는 장이 되어야 한다고 명시하고 있습니다.
Stavanger KrF는 더 나은 서비스를 이용할 수 있는 학생 수와 독서 기술 향상, 그리고 무엇보다도 독서의 즐거움 증가 측면에서 보장되기 때문에 학교 도서관에 자금을 우선적으로 지원할 것입니다!
독서에 대한 사랑을 키울 수 있는 몇 가지 좋은 방법이 있습니다.
교사와 사서는 독서 문화를 조성하는 데 가장 중요한 역할을 하는 사람들 중 하나입니다. 하지만 평생 독서를 사랑할 수 있는 토대는 아이들이 취학 연령이 되기 전에 시작되어야 합니다.
2023년 1월 7일자 스타방에르 애프텐블라드에 실린 게스트 논평에서 아슬락 시라 미레는 독서의 즐거움을 전파하는 데 있어 학교의 독특한 위치를 언급하며 사서가 어린이와 청소년에게 문학의 중요한 전달자라고 강조합니다. 시라 미레는 학교 사서를 구체적으로 언급하지는 않았지만, 자격을 갖춘 직원이 있는 좋은 학교 도서관에 대한 접근이 좋은 독자를 만들고 독서의 즐거움을 높이는 데 중요한 자원이라는 많은 징후가 있습니다.
독서는 강하다
교육훈련부의 학교 도서관 및 독서 장려를 위한 보조금 덕분에 학생들은 학교 도서관에 더 쉽게 접근할 수 있게 되었고, 이전보다 더 많은 책을 읽게 되었습니다. 일부 학교 도서관에 문화 기금 도서를 배포하는 문화부의 시범 프로그램을 요약하면 대출이 증가하고 학생들이 더 다양한 책을 빌리고 있는 것으로 나타났습니다.
!les 협회는 25년 동안 학교와 기타 분야에서 독서의 즐거움을 전파하는 데 기여해 온 전국적인 단체입니다. 매년 하나 이상의 독서 이니셔티브를 통해 수십만 명의 어린이와 청소년에게 다가갑니다. 저희도 시라 미레와 같은 생각을 하고 있습니다: 어린이와 청소년들 사이에서 독서와 책은 여전히 강력한 힘을 발휘하고 있으며, 교사들은 이 작업에서 중요한 역할을 해왔고 지금도 하고 있습니다. !les 협회는 노르웨이 학교의 다양한 수준의 교사들과 긴밀히 협력하고 있으며, 어린이와 청소년이 독서의 즐거움을 발견하고, 숙달감을 얻고, 독자로서 성장할 수 있도록 돕는 데 많은 헌신과 전문성을 가지고 있습니다. 특히 학교 도서관과 독서 문학이 교사들의 수업에 잘 통합되어 있는 곳에서는 더욱 그렇습니다.
학교와의 협력에서 중요한 부분은 교사들이 학생들과의 만남에서 현대 문학의 폭넓은 영역을 적극적으로 활용할 수 있도록 영감과 도구를 제공하는 것입니다. 문학적 대화, 참여, 비평적 독서를 통해 요점은 올바르게 읽거나 “작가의 의미와 수단 사용”을 찾는 것이 아니라 학생들에게 좋은 독서 경험과 문학에서 발견할 수 있는 힘을 경험할 수 있는 기회를 제공하는 것입니다.
독자는 문학에서 인정과 관련성을 찾고, 자신과 타인을 더 넓은 맥락에서 바라보며, 자신의 세계뿐만 아니라 타인의 세계에 대해서도 더 많은 통찰력을 얻을 수 있습니다. 매일 대상 그룹과 가까이 있는 교사와 사서는 독서를 조직하고 문학이 개인과 교실 공동체 모두에게 미칠 수 있는 영향을 보여줄 수 있는 훌륭한 출발점이 될 수 있습니다.
효과
그럼에도 불구하고: !les 조직은 또한 나이가 많은 청소년들 사이에서 더 큰 독서 욕구를 불러일으키는 데 어려움을 겪고 있습니다. 우리의 경험에 따르면, 많은 중고등학교 교사들이 독서를 즐기고 싶지만 이미 과중한 업무량으로 인해 적극적으로 프로그램에 참여할 여력이 부족합니다. 동시에 현대 문학에 몰입하는 ‘젊은 비평가상’과 같은 프로그램에 참여한 교사들로부터 참여가 학생들의 열정을 불러일으키고 여러 학습 목표를 달성하는 것 외에도 교사들에게 새로운 책에 대한 팁을 제공한다는 피드백을 받고 있습니다.
예를 들어, 리브 카트린 크로흐(Liv Cathrine Krogh)는 Norsklæreren 2/2022호에 실린 “Gå inn i din samtid”(나만의 시간 속으로 들어가다)라는 글에서 이렇게 설명합니다. 크로흐는 과학 수업과 함께 청소년 비평가상에 참여했는데, 수상작에 대한 독서와 프로그램은 그녀와 어린 독자들에게 완전히 새로운 차원의 참여를 불러일으켰습니다. 크로흐와 그녀의 학생들은 “다른 사람들의 신중한 해석과 지금 여기 이외의 맥락으로부터 자유로울 수 있는” 텍스트를 경험했기 때문에 다른 관점에서 주제를 바라보았고, 이 프로젝트는 대화와 탐구에 기여했습니다. 4개월간의 소설 읽기가 어떻게 커리큘럼에 포함될 수 있는지 분명하지 않았을 수도 있지만, 크로흐와 학생들은 읽기 기간 동안과 그 이후에 이 프로젝트의 가치를 더욱 명확하게 깨달았습니다.
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