Milwaukee의 Gaenslen School은 장애가 있는 학생들이 도서관을 더 쉽게 이용할 수 있도록 했습니다. 학교는 학생들이 버튼 하나만 누르면 책을 검색하고 요청할 수 있는 자동 도서 검색 시스템을 설치했습니다. 그런 다음 책은 학생이 픽업할 수 있도록 지정된 장소로 배달됩니다. 도서관은 또한 이동 문제가 있는 학생들을 수용하기 위해 조절식 테이블, 의자 및 책꽂이를 추가했습니다. 또한 도서관에는 조용하고 차분한 환경이 필요한 학생들을 위한 감각적 공간이 있습니다. 이러한 변화는 학생들에게 상당한 영향을 미쳤으며 이제 학생들은 책과 자료에 더 쉽게 접근할 수 있습니다. 학교는 개선된 접근성이 학생들이 읽기와 학습에 대한 사랑을 키우는 데 도움이 되기를 바랍니다.
갠슬렌 학교 항상 목적이 있었습니다.
Milwaukee 학교는 1939년 소아마비 어린이들을 위해 문을 열었습니다. 1988년에 1250 E. Burleigh St.에 있는 현재 학교 건물은 휠체어 접근이 가능하도록 설계 및 건축되었습니다. 오늘날 Gaenslen은 정형외과적 장애, 시각 또는 청각 장애가 있거나 의학적으로 취약한 것으로 간주되는 학생들을 포함하여 특별한 건강 관리가 필요한 학생들에게 계속 서비스를 제공하고 있습니다. 학교 학생의 거의 40%가 특별한 도움이 필요한 것으로 확인됩니다.
Gaenslen의 Kirsten Brown 교장은 건물이 이러한 요구 사항을 염두에 두고 재설계되었지만 학교에는 여전히 접근성을 높이고 아이들이 이러한 공간을 독립적으로 사용할 수 있도록 하기 위한 작업이 필요한 영역이 있다고 말했습니다.
한 지역은 학교 도서관이었습니다.
2016년에 학교는 James Patterson 학교 도서관 보조금 라이브러리를 더 쉽게 사용할 수 있도록 합니다. 향후 몇 년 동안 Gaenslen은 추가 자금을 확보했습니다. MPS 재단 , 그레이터 밀워키 재단 그리고 베이더 자선 활동 프로젝트는 전체 도서관 개조로 성장했습니다.
새로 접근 가능한 학교 도서관은 2022년 말에 Gaenslen 학생들에게 문을 열었습니다.
“내가 이 프로젝트를 위한 회의에 참여할 때마다 직원들은 아이들이 이곳을 자신의 공간으로 사용할 수 있도록 모든 세부 사항에 매우 잘 적응했습니다.”라고 개발 및 기부자 관계 관리자인 Kelly Rickman Bosh는 말했습니다. MPS 재단. “그들은 오래된 카페트의 울퉁불퉁한 부분이 휠체어 사용자에게 불편을 주거나 가구가 너무 무거워서 학생들이 쉽게 돌아다닐 수 있는 공간을 마련하지 못한다고 지적했습니다. 조명이 조용해졌어요. 선생님들이 가르치는 것 외에도 생각하는 모든 것을 볼 수 있어서 정말 놀랍습니다.”
Gaenslen School의 통합 도서관 하이라이트
스토리텔링 서클은 장애와 특별한 도움이 필요한 학생들이 완전히 접근할 수 있는 새로운 Gaenslen 도서관의 일부입니다.
새 도서관에는 학생들이 읽고, 휴식하고, 배울 수 있는 다양한 공간이 있습니다.
독서 숲 공간에는 학생들이 들어갈 수 있는 대형 나무 모형이 있습니다. 나무껍질은 학생들이 직접 만져볼 수 있도록 디자인되었으며 열람실에는 실제 나무로 만든 벤치가 있습니다. 독서용 나무는 지역 예술가가 디자인했고 학생들은 나뭇잎을 그렸습니다.
도서관 중앙에 있는 스토리텔링 서클에는 잔디를 시뮬레이트하기 위한 카펫 위에 벤치가 배치되어 있습니다. 전체 공간은 밤이 깊어감에 따라 하늘이 변하는 것처럼 보이도록 조정할 수 있는 조명 기능이 있는 천장으로 강화된 별빛 아래에서 스토리텔링을 불러일으킵니다.
라운지 공간에는 다양한 배열로 재구성할 수 있는 편안한 좌석과 아이들이 자신의 즐거움을 위해 책을 읽을 때 휴식을 취할 수 있는 여러 동물 인형이 있습니다.
오대호 지역에서는, 질감이 있는 카펫이 물을 시뮬레이션하고, 벽에 촉각을 곤두세우는 오대호 주 지도가 있습니다. 그리고 무엇보다도, 전 8학년 학생들이 만든 보트가 이 지역의 중앙에 자리잡고 있어서 학생들이 들어갈 수 있습니다.
뇌성 마비가 있고 휠체어를 사용하는 1학년인 Kay’Mia Franks는 “보트 구역”이 도서관에서 가장 좋아하는 부분이라고 말했습니다. 최근 미디어 투어에서 Franks는 책을 읽으면서 휠체어에서 내려 배 안으로 기어 들어갈 수 있다고 설명했습니다.
“저는 보트 지역에 책이 있기 때문에 책을 읽는 것을 좋아합니다. 이것은 제가 가장 좋아하는 책입니다.” 그녀는 근처 선반에서 책을 집어들며 말했습니다. “아, 그리고 이 책은 확실히 제가 가장 좋아하는 책입니다.” 그녀는 두 번째 책을 집어들고 말을 멈추고 자리를 잡고 읽기 시작했습니다.
새로 리모델링한 Gaenslen 학교 도서관의 보트 공간은 장애가 있거나 특별한 도움이 필요한 학생들이 완전히 접근할 수 있는 일부에 불과합니다.
Gaenslen 학교 사서인 Susan Plewa는 스토리텔링 서클이 도서관의 중요한 초점이라고 말했습니다. 그것은 사람들이 들어올 때 가장 먼저 보게 되는 것 중 하나이며 열린 좌석 배열은 사람들이 그들의 이야기를 공유하도록 초대합니다. “그런 다음 사람들이 그들 위에 있는 ‘별’을 보면 그들 위에 지붕이 없는 것처럼 느끼게 됩니다.”라고 Plewa는 말했습니다. “세상이 우리에게 열려 있는 것처럼 이 모든 느낌을 줍니다.”
도서관은 아이들의 욕구를 염두에 두고 설계되었습니다.
Bosh에 따르면 Gaenslen의 교사와 직원을 특별하게 만드는 한 가지는 학생들의 필요에 대한 관심입니다. 여기에는 학생들이 어른들이 생각했던 것과 다른 것을 원한다는 것을 깨달았을 때 유연하게 디자인을 변경하려는 의지가 포함되었습니다.
Bosh는 “교직원은 학생들이 공간에 참여하는 방법에 대해 매우 신중했습니다.”라고 말했습니다. “그들은 디자인이 확정되면서 아이들이 원하는 것을 옹호했습니다.”
거실 분위기는 Milwaukee에 있는 Gaenslen School 도서관의 이 부분에 영감을 주었습니다. 도서관은 장애가 있거나 특별한 도움이 필요한 학생들이 이용할 수 있습니다.
좋은 예는 도서관의 휴게실입니다. Brown은 원래 계획이 카페와 같은 환경을 만드는 것이라고 말했습니다. 그러나 교직원이 학생들과 이야기를 나누고 학생들이 책을 읽을 때 어떻게 긴장을 풀고 싶어하는지 관찰하면서 상황이 바뀌었습니다.
브라운은 “아이들은 라운지를 좋아하고 편안한 의자와 동물 인형이 있는 거실 같은 공간을 원한다고 말했다”고 말했습니다. “그때 우리는 어른들의 선입견을 재고하고 아이들이 사용하고 싶어하는 공간을 만들어야 한다는 것을 깨달았습니다.”
Plewa는 도서관 리노베이션을 통해 책 진열대를 보다 접근하기 쉬운 방식으로 재설계할 수 있는 기회를 얻었다고 말했습니다. 그녀는 새로운 레이아웃이 역동적인 선반을 활용한다고 말했습니다. 책은 서점에 있는 것과 유사하게 진열되어 있으며 특정 주제에 대한 디스플레이와 매력적인 간판이 있습니다.
Plewa는 “이런 방식으로 책을 진열하면 아이들은 이전에 보지 못했던 것을 보게 됩니다.”라고 말했습니다. “그리고 나는 그들이 친구들과 협력하고, 새로운 책을 지적하고 함께 읽기로 결정하는 것을 봅니다.”
시각 장애가 있는 학생은 점자 책에 더 쉽게 접근할 수 있습니다.
Brown과 Bosh에 따르면 새 도서관의 접근성을 위한 또 다른 단계는 점자 책을 뒷방에서 메인 도서관의 쉽게 접근할 수 있는 책장으로 가져오는 것이었습니다.
시각 장애가 있는 학생들을 위한 도서관의 광범위한 도서 컬렉션에는 점자로 쓰여진 소설 및 논픽션 도서, 오디오 도서 및 대형 활자 도서가 포함됩니다.
Plewa는 또한 내장된 오디오 장치와 함께 전통적인 단어와 그림이 포함된 책을 도서관에 비축하고 있다고 말했습니다. Plewa는 이러한 유형의 책과 부모, 교사 또는 동료가 따라 읽을 수 있는 점자가 있는 어린이 그림책도 있다고 말했습니다. 맹인 학생과 함께 — 도서관을 접근 가능할 뿐만 아니라 포괄적으로 만드는 데 도움을 줍니다.
Plewa는 “점자 그림책, 대형 활자 책, 오디오북을 통해 이를 필요로 하는 학생들은 동료들과 함께 바로 같은 책을 읽을 수 있으므로 모두가 포함된 느낌을 받을 수 있습니다.”라고 말했습니다.
Brown은 모든 사람이 책을 볼 수 있는 열린 공간에 책을 가져오면 “모든 학생들이 시각 장애가 있는 학생들의 관점에서 사물을 볼 수 있습니다.”라고 덧붙였습니다.
어른들도 학생들의 관점에서 사물을 보는 것이 도움이 됩니다.
JT Laura와 Jaiana Tramell은 장애와 특별한 도움이 필요한 학생들이 완전히 접근할 수 있는 새로운 Gaenslen 도서관을 나갑니다.
14세의 맹인 학생 JT Laura는 시각 장애인을 위한 새로운 책 영역을 확인하기 위해 미디어 투어 중에 도서관에 왔습니다. Plewa는 그를 맞이하고 그가 읽을 수 있도록 점자 책으로 안내했습니다. Laura가 단어에 손가락을 대는 동안 Plewa는 그가 선호하는 점자 스타일, 주문할 책에 대한 조언, 섹션 레이아웃을 변경하는 방법을 물었습니다.
Plewa는 “언젠가는 내가 이 컬렉션을 알아내는 데 도움을 줄 수 있을 것입니다.”라고 말했습니다.
로라는 도서관 책을 읽으면서 말했습니다. “그래. 언젠가는 내가 도울 수 있을 거야.”
북 클럽과 새로운 제작자 공간을 통해 아이들은 즐겁게 배울 수 있습니다.
Plewa는 아이들이 도서관에서 즐거운 시간을 보낼 수 있도록 하는 것이 아이들이 학습에 접근할 수 있도록 하는 또 다른 방법이라고 생각합니다. 그래서 그녀는 북클럽을 시작했습니다. Plewa는 교사들에게 8-10명의 학생 그룹을 선택하도록 요청했고 그들을 위해 북 클럽을 만들 것이라고 말했습니다. 여러 그룹이 일주일에 두세 번 도서관에서 그녀와 함께 합니다.
그녀는 북 클럽을 위해 선택한 책이 재미있고 매력적인지 확인합니다.
Plewa는 “나는 북 클럽에서 워크시트 같은 것을 의도적으로 피합니다.”라고 말했습니다. “이것은 단지 재미를 느끼고, 독서에 대한 사랑을 북돋우고, 책에 대해 이야기하는 것입니다. 그리고 이곳에 오는 아이들에게는 금과 같습니다. 그들은 자신이 특별한 그룹에 있는 것처럼 느낍니다.”
장애와 특별한 도움이 필요한 학생들이 완전히 접근할 수 있는 새로운 Gaenslen 도서관 내부의 Maker Space 영역.
아이들은 도서관 옆에 있는 제작자 공간, 골판지와 재활용 재료로 채워진 큰 방, 레고 벽과 학생들에게 코딩 방법을 가르치는 재료에서 즐거운 시간을 보낼 수 있습니다.
Brown은 이 공간이 가이드 수업을 위해 사용되며 아이들이 자신의 일을 할 수 있도록 허용한다고 말했습니다.
Brown은 학생들의 기쁨을 위해 공간을 자주 방문합니다. 그녀는 고속도로를 건설하는 2학년, 코딩을 배우는 6학년, 롤러코스터, 주택 및 전체 커뮤니티를 건설하는 학생들을 보았습니다. 그녀가 수업을 떠날 때마다 아이들은 그녀가 자신의 작업을 보러 다시 올 것인지 묻습니다.
그녀는 구조에 모터를 장착하고 서로 다른 방향으로 움직이도록 코딩하는 방법을 배우고 있던 학생 그룹을 관찰한 것을 기억했습니다.
“한 아이가 저에게 ‘그래서 내가 이것을 코딩하고 친구와 나 중 누가 더 똑똑한지 묻는다면 나에게 올까요?’라고 물었습니다.” 브라운이 웃으며 말했다. “나는 ‘예, 그렇게 코딩한다면’이라고 대답했습니다. 이 아이들은 항상 나를 놀라게 합니다.”
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